在当今社会，经济的全球化导致竞争全球化，终身学习教育是国家未来发展的前提，也是个人发展的前途关键，在发达的西方社会，终身学习、学习组织、学习社会的思想已经得到广泛的接受。 江泽民同志指出 " 终身学习是当今社会发展的必然趋势 " ， 强调 " 要以远程教育网络为依托，形成覆盖全国城乡的开放教育系统，为各类社会成员提供多层次、多样化的教育服务 " 。 所谓特色医药远程教育它具备以下几个技术应用特征：第一个阶段是函授模式，以印刷教材为主；第二个阶段是多媒体模式，采用印刷材料、录音、录像，基于计算机和交互录像等技术进行学习；第三个阶段是电子远程模式，采用音频会议、视频会议、声波通信、广播电视 / 收音机和电话会议等技术进行学习。目前，我们特色医药培训已渡过第一个阶段，从第二阶段起步，向第三个阶段迈进， 中华特色医药网站 现时期正在努力建设电子远程模式。
21 世纪的特色医药技术远程教育是以开放的、灵活的、终身的教育发展为目标，它是传统教育的延续发展，同时，也是对传统教育的巨大变革，打破了传统教育的局限，具有传统教育所不可比拟的优点。
特色医药技术远程教育培训有如下几个特点：
一、开放性
所谓开放，是指目标开放即学校向学习的对象开放；教学资源即教学课程开放；教学方式即管理的方式开放；教学场所和时间开放。
在特色医药技术远程教育中，教学制度上同传统教学不同，更加注重创新才能的培养，在保证受培训者具备基本学习能力的前提下，采取 " 宽进严出 " 的方针，教学质量的把关不是放在入口上，而是放在出口处；在教学管理中，没有采取优胜劣汰的方针，而是在保证基本教学质量的基础上，为尽可能多的医务工作者提供尽可能多的受特色医药技术培训的机会；在教学方式上，要照顾不同医学职称背景和工作时间的在职医务人员的实际，提供可供选择的教育服务，尤其要优化组合各种教育资源为受学习者服务。由此可见，特色医药技术远程教育对任何阶段、任何层次的学员开放，结束了我们医学学科由于传统教育规模和资源设施的限制，更多临床医务工作者不能方便及时接受新的医学学科教育的局面。同时，它又为刚走上医务工作岗位，想继续 " 充电 " 创造了继续教育的机会。
二、灵活性
特色医药技术的远程教育灵活表现在：
1.能满足受学习者个性化的要求，给学员以更大的自主权，学员可以根据自己选择的方式去学习以提高学习效率从而使被动的学习变成主动的接受。在特色医药技术的远程教育中，受教育者对个人的学习进度负责，学习评价着眼在于学习的进展而不是论其考试成绩的成败，学员的学习要求学员、教师的配合，以便学习的内容符合工作的要求。学员的学习以自主的学习为主，学校更多的是提供学习的条件和服务，传统模式 "以教师为中心 " 、 " 以课堂为中心 " 逐步为 " 以学生为中心 " 、 " 以自主学习为中心 " 所替代。
2.远程教育覆盖面广、传播手段灵活多样，教育资源和学习不受时空限制，可以随时、随地为学员提供教育服务。
3、远程教育可以实现多家医学教育单位的多种形式的合作，实现优势互补，充分发挥特色医药技术远程教育的作用。
三、普及性
这个优点是建立在前两个优点的基础上的：正是因为特色医药技术远程教育的开放性，才有可能为不同医学基础、不同医学经历的医务工作者提供受教育的机会；同时，亦是由于特色医药技术远程教育的灵活性，才能为不同背景、不同医学学识的受教育者接受继续教育提供了可能。因此特色医药技术远程教育具有普及性的特点。它的服务范围广泛，不仅为一直忙于临床工作而没有确定时间参加面授的医务工作者服务，也为在边远地区忙于临床工作无法放下患者的、经济上不宽裕的医务工作者服务，更多的是为在特色医药技术不断发展、不断变革中，随着内容的增加和深化，不能及时得到其营养的医务工作者的终身学习服务。
四、终身性
知识本身是需要即时更新的，掌握知识的人的知识也是需要即时更新的，从而使学习成为一个贯穿终身的持续性的活动。特色医药技术的培训，为适应医学培训与临床治疗经验相结合的运行要求，特色医药学员必须适应资源社会化、配置市场化和使用价值化的要求。
北京特色东方医药研究院 在刃针微创治疗术创始人田纪钧院长、教授带领下不断加强对特色医药技术科研队伍力量建设的同时，一贯本承对特色医药技术在医学治疗的各个领域做出不断的新的探索，并取得不同阶段性的科研成果。特色医药技术的新知识、新内容在当今医疗培训环境中传播速度很快，快速的传播必然导致对特色医药技术知识、临床治疗技术的更新要求也加快。由于特色医药技术知识的更新速度的加快，特色医药技术学员必须不断的为自己补充新的特色医药技术内容知识，接受新的特色医药技术信息，才能赶上医学职业要求的变化，现代化的特色医药技术教育必须训练人们的创造力，能够适应迅速变化的医疗工作环境，中华特色医药网将根据社会需要、特色医药技术学习者的要求和国内的实际情况提供灵活多样的课程。特色医药技术远程教育利用网络实现了这方面的要求。
五、共享性
教育部部长陈至立在《面向 21 世纪教育振兴计划》一文中指出： " 现代远程教育工程 " ，是在我国的教育资源合理分配的条件下办好大教育的战略措施。 与此同时，特色医药技术远程教育利用网络给特色医药技术学习者提供了最大丰富的信息，使学习由被动的记录外界信息的过程变成学习者主动选择信息的过程。从物质上讲，网上学习打破了时空限制，学校不必为学员安排教室，更不必为学员解决食宿等问题，学员用于交通的时间和费用也可大大减少，教学活动摆脱了地域限制，延伸至全国乃至世界，实现教育资源的共享和优化。另外，由于网上特色医药技术教学的信息是以电子邮件等形式存在的，信息的复制既简单、迅速又经济，节省了大量的开支，当然，特色医药技术远程教育在进一步的发展中还需要不断的完善。
1.特色医药技术远程教育是通过课件为媒介进行教学的，在课件的制作过程中，教师提供静态的内容，由多媒体制作人员将其数字化，从而出现了懂专业的人不懂技术，懂技术的人不懂专业的现象，因此，如何搞好教学设计，提高课件的质量，是发展中的远程教育面临的一个重要课题。
2.特色医药技术现代的远程教育应该建立有效的能为学员提供帮助的学习支持服务系统，为学生提供教学辅导，使虚拟的课堂变成真正的栩栩如生的课堂，实现远程教育的提高临床医务工作者解决病人疾患的目地。
基于此，中华特色医药网将会更坚实的依托北京特色东方医药研究院 ，努力解决自身发展的道路上存在的问题，尽力尽善的为我们特色医药技术的广大医务工作者服务。 |
